視像治療課三 – 啟思

在視像遙距治療中，家長或監護人的參與是不可或缺的。家長除了需要協助小朋友完成每一課的規定指標外，還要管理遙距學習中的課堂秩序，以及照顧小朋友情緒需要等等。有些家長或會想：我沒有學過聽覺言語治療，該如何輔助我的小朋友上課呢？事實上，視像遙距治療對家長來說，是掌握如何正確地從旁輔導小朋友的大好機會，因為即使聽覺言語治療師教得多好，小朋友學習的時間也只不過是每星期一小時，所以，對小朋友而言，父母才是教授他們時間最長、最好的老師。基本上，家長可以從課堂合作策劃、日常觀察、行動及反思和回饋等四方面參與課堂。

一）課堂合作策劃
家長或監護人身為小朋友日常生活中最重要的溝通對象，可以在每一次上課前與治療師共同商議課堂設計。例如：課堂上可以進行甚麼活動？怎樣訓練小朋友才最有效？對小朋友或者家長來說，甚麼練習目標才是最重要？如此類推。  

二）日常觀察
日常觀察可分為兩種：

1. 家長觀察治療師。治療師會在課堂上示範一些溝通技巧，讓家長在日常生活中實踐，從而訓練小朋友語言、聆聽等能力。

2. 治療師觀察家長。家長可以在課堂上如日常般與自己的小朋友溝通，然後讓治療師給予診斷和建議。

三） 行動與反思
家長可以多跟治療師討論每一項活動的成效，因為家長是最了解自己孩子的，不應該吝嗇發表意見，以便治療師為小朋友設計最合適和有效的學習方案。如果小朋友在活動中表現良好，家長可以和治療師一起研討，找出成效的原因；下一個學習目標又應該怎樣？相反地，如果小朋友表現未如理想，家長和治療師亦必須討論加以改善之處。

 四）回饋
每一次上課，家長可以預留15分鐘時間與治療師進行回饋環節。當治療師看過家長與小朋友的互動過程，或者家長已按其所建議實施活動後，可以一起檢討成敗得失。 

下一次將會和大家更深入地探討如何進行課堂合作策劃？和面對小朋友拒絕上課時應該如何處理？期待下期的分享。